（注８）     ～に手厚い：～を大事にする
（注９）     せつせつと：人の心を動かすほど強く
（注１０）     激情にかられて：激しい感情に動かされて
（注１１）     杓子定規に：一つの標準、形式ですべてを決めようとする融通のきかないや
　　　　　　　　　　　り方で
（注１２）もどかしい：思うようにならなくてイライラする
（注１３）合点がいく：意味がよく分かる

問１　筆者は学生について①「以前からきになることがあった」としているが、それは
　　どのようなことか。
　１　自分とは考えの違う人の意見を無視して議論を進めようとすること
　２　正しい議論にまとめるために、たくさんの人の意見を聞きすぎること
　３　いろいろな意見を出し合うが、お互いが理解している気にしないこと
　４　それぞれが自分の意見を言うが、一つの結論を導く姿勢を持たないこと

問２　筆者はなぜゼミで②「人それぞれ」を禁句にしたのか。
　１　一人一人の考え方や好みが違うということを学生たちに認識させるため
　２　それぞれが自分の選んだ社会問題を議論したいと思っても一度にできないため
　３　個人的な問題は社会問題と比べたら小さいもので、議論するものではないため
　４　個人の考え方の違いで済ませるのでなく、社会全体のことを考えて議論するため

問３　二木氏のお嬢さんをはねた車を哕灓筏皮い咳摔问鹿梳幛巫礇rについて、正しいものはどれか。
　１　刑務所には入らず、賠償金は保険会社を通して支払われた。
　２　事故後すぐ相手にお金を払ったので、刑務所には入らなかった。
　３　事故後すぐは、前と同じ生活ができたが、後で刑務所に入った。
　４　刑務所には入ったが、賠償金を支払ったので、すぐに出られた。

問４　二木氏が③「人の命よりも車（イコール企業）を重んじる社会だ」と主張する根拠
　　は何か。
　１　交通事故で被害者が亡くなっても、加害者がそれに合った罰を受けないこと
　２　社会の人々が、交通事故の被害者より加害者に同情するという傾向があること
　３　今の制度は、加害者の生活より加害者の会社のことを考えた制度だということ
　４　保険会社は、人が亡くなっても、車の損害分しかお金を支払ってくれないこと

問５　筆者が④「頭を抱えてしまった」のは、なぜか。
　１　学生たちが被害者よりも、悪質な交通事故を起こした加害者の方が正しいとして同情しているから
　２　学生たちが、被害者の主張を十分に理解せずに、ただ客観的であることが大切だと
　　考えているから
　３　娘を亡くした二木氏に同情し、客観的判断をしていなかったことに、学生たちが気
　　付かせてくれたから
　４　被害者の立場だけを考えるのは社会主義から考えて正しくないということを、学生
　　たちが、気付かせてくれたから

問６　筆者の解釈では、学生たちはどのような意見を持っているか。
　１　学生たちは、加害者の立場よりも加害者の立場をもっと重んじるべきだと考えている。
　２　学生たちは、意見を述べるときには、私的に述べるのではなく、社会主義を考えるべきだと考えている。

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