二、课程结构。

　　三、课程标准。

　　四、教学过程。

　　五、教材开发与管理。

　　六、课程评价。

　　七、课程管理。

　　八、教师的培养和培训。

　　九、课程改革的组织与实施。

　　Ⅲ、考核知识点

　　一、课程改革的目标。

　　二、课程结构。

　　三、课程标准。

　　四、教学过程。

　　五、教材开发与管理。

　　六、课程评价。

　　七、课程管理。

　　八、教师的培养和培训。

　　九、课程改革的组织与实施。

　　Ⅳ、考核要求

　　一、课程改革的目标。

　　识记：新课程的实施范围；新课程的指导思想。

　　理解：新课程的培养目标。

　　应用：新课程的具体改革目标。

　　二、课程结构。

　　理解：新课程的设置要求；分科课程的性质；综合课程的性质；综合实践活动的性质、内容及目标；

　　三、课程标准。

　　识记：课程标准的定义；

　　理解：课程标准的功能；新课程标准与教学大纲的区别。

　　四、教学过程。

　　识记：新的学习方式的基本特征。

　　应用：新课程对教学过程的基本规定。

　　五、教材开发与管理。

　　理解：教材开发与管理的制度要求。

　　六、课程评价。

　　应用：改革和完善考试制度的有关要求；课程评价的基本规定与要求。

　　七、课程管理。

　　识记：国家课程、地方课程、校本课程的定义。

　　理解：课程资源的开发与利用。

　　八、教师的培养和培训。

　　理解：教师培养和培训的有关要求。

　　九、课程改革的组织与实施。

　　识记：新课程推进的基本方针。

　　第三部分  有关说明与实施要求

　　为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题作如下说明，并进而提出具体实施要求。

　　一 、关于考核目标的说明

　　为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标的目的在于使考生进一步明确考试内容的要求，更有针对性地、系统地学习本教材，从而使考试范围更加明确，使命题者更加准确地安排考题在知识和能力方面的层次和难易程度。

　　本大纲在考核目标中，按照识记、理解、应用三个层次规定了考生应达到的知识和能力层次的要求。三个层次是递进关系，各知识和能力层次的含义是：

　　识记：能知道本课程中的有关概念、原理的含义，并能正确地识记和表达。识记是低层次的要求。

　　理解：在识记的基础上，能全面地掌握本门课程的基本概念、基本原理和基本方法，能掌握有关概念、原理和方法的区别与联系。理解是较高层次的要求。

　　应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论和实际问题。对基本概念、基本原理、基本方法的运用，可分为简单运用和综合运用两级具体要求。简单运用，是要求在理解的基础上，运用所学过的一两个知识点去分析和解决简单的问题；综合运用，是要求在简单运用的基础上，运用所学过的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。运用是最高层次的要求。

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