八、教育科研成果的表述策略（一）。

　　识记：教育科研报告的定义；教育实验报告的定义。

　　理解：教育科研报告的撰写。

　　九、教育科研成果的表述策略（二）。

　　识记：教育科研论文的一般结构；撰写教育科研论文的一般步骤。

　　十、新课标的学习研究策略。

　　应用：整体学习研究新课标的策略；局部学习研究新课标的策略；重点突破的学习研究策略。

　　第四章 新课程的思维策略

　　Ⅰ、学习目的与要求

　　通过本章的学习，要识记新课程的各种思维策略；理解预测的思维策略、启发诱导的思维策略、选择与排除的思维策略、问题解决的思维策略、双向互动的思维策略、区别比较的思维策略、融通建构的思维策略、灵活应变的思维策略、创新发展的思维策略；并能在实践中应用各种思维策略。

　　Ⅱ、课程内容

　　第一节 思维策略概述

　　第二节 常用的基本思维策略

　　一、预测的思维策略。

　　二、启发诱导的思维策略。

　　三、选择与排除的思维策略。

　　四、问题解决的思维策略。

　　五、双向互动的思维策略。

　　六、区别比较的思维策略。

　　七、多元化的思维策略。

　　八、融通建构的思维策略。

　　九、灵活应变的思维策略。

　　十、创新发展的思维策略。

　　Ⅲ、考核知识点

　　一、预测的思维策略。

　　二、启发诱导的思维策略。

　　三、选择与排除的思维策略。

　　四、问题解决的思维策略。

　　五、双向互动的思维策略。

　　六、区别比较的思维策略。

　　七、融通建构的思维策略。

　　八、灵活应变的思维策略。

　　九、创新发展的思维策略。

　　Ⅳ、考核要求

　　一、预测的思维策略。

　　识记：预测的思维策略的特点。

　　二、启发诱导的思维策略。

　　理解：启发诱导的思维策略的运用。

　　三、选择与排除的思维策略。

　　理解：进行课程选择的原因；

　　四、问题解决的思维策略。

　　理解：问题解决教学方法的四个环节。

　　五、双向互动的思维策略。

　　识记：常见的双向互动的思维结构的类型。

　　六、区别比较的思维策略。

　　理解：新课标与教学大纲的区别。

　　七、融通建构的思维策略。

　　识记：本次基础教育课程改革体现的四个融通。

　　八、灵活应变的思维策略。

　　识记：应变的常见思路。

　　九、创新发展的思维策略。

　　识记：创新发展的思维策略的含义；创新发展的思维策略的三个要素。

　　第五章 基础教育课程改革纲要

　　Ⅰ、学习目的与要求

　　通过本章的学习，要识记课程标准、国家课程、地方课程、校本课程的定义；理解课程改革的基本指导思想，课程改革的目标，新课程对教学过程、课程评价、课程管理等方面的基本要求，并用于指导教学实践。

　　Ⅱ、课程内容

　　一、课程改革的目标。

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